Alarcón, Francisco X. (1997). El español para hispanohablantes: la cultura, ¿cómo se come? o quítale las hojas al tamal, en La enseñanza del español a hispanohablantes: Praxis y teoría, págs. 233-256. María Cecilia Colombi y Francisco X. Alarcón, eds. Hougthon Mifflin Company.

Roca, Ana (2000). Heritage Learners of Spanish, capítulo 5 en Teaching Spanish with the Five Cs: A Blueprint for Success (AATSP Professional Development Series Handbook for Teachers K-16). Volumen II, págs. 91-106. Gail Guntermann, Editora. Fort Worth, Texas: Harcourt College Publishers.(Oprima aquí pare ver este articulo -en inglés- en formato PDF).

Scalera, Diana (2000). Teacher Beliefs and the Heritage Language Learner: What Will You Teach Your Students?, en Teaching Heritage Language Learners: Voices for the Classroom, págs. 71-85. John B. Webb y Barbara L. Miller, eds. ACTFL Foreign Language Education Series, 71-85.

Valdés, Guadalupe (1997). La enseñanza del español a los estudiantes hispanohablantes bilingües: Asuntos destacados y preguntas sin contestaciones, en La enseñanza del español a hispanohablantes: Praxis y teoría, págs. 8-44. María Cecilia Colombi y Francisco X. Alarcón, eds. Hougthon Mifflin Company.

Valdés, Guadalupe (2001). Heritage Language Students: Profiles and Possibilities. En Heritage Languages in America: Preserving a National Resource, págs. 37-77. J.K. Peyton, D.A. Ranard and S. McGinnis, eds. McHenry, IL: Center for Applied Linguistics & Delta Systems Co., Inc. (Oprima aquí pare ver este articulo -en inglés- en formato PDF).

NOTA: Para obtener información sobre dónde adquirir el AATSP Professional Development Series Handbook For Teachers K-16 consulte la página web de la AATSP o visite la página de la editora Heinle.

ADFL (Asociación de departamentos de idiomas extranjeros)
(Folleto publicado por la MLA para promover el estudio de idiomas extranjeros)

Estudiantes latinos de el español: quien, porque y para que

La página Web y emporio de la política lingüística
Este sito ofrece variada información sobre la política lingüística en los Estados Unidos. El autor, James Crawford, es un conferenciante y escritor independiente que se especializa en política lingüística. Desde 1985 ha escrito sobre el movimiento English Only, English Plus, la educación bilingüe, los esfuerzos para salvar idiomas en peligro y los derechos lingüísticos en los Estados Unidos. La pagina está diseñada para fomentar la discusión de temas relacionados a la política lingüística y provee información al día sobre estos temas, como el caso de la iniciativa escolar English Only en Colorado. La página también presenta informes sobre legislación relacionada con los idiomas e intenta esclarecer los debates sobre la educación bilingüe a través de la publicación de los hallazgos más recientes de investigaciones en este tema.

La página Web de las familias bilingües
Esta página tiene como principal objetivo ser una fuente de información y recursos para padres bilingües que desean educar a sus hijos en un contexto bilingüe.

Mitos sobre el bilingüismo
Esta útil página, dirigida a instructores y estudiantes, ofrece interesantes temas de discusión relacionados con los mitos sobre el bilingüismo.

Adquisición del lenguaje
Esta página, creada por S. Pinker, está dedicada en su totalidad a temas relacionados con la adquisición del lenguaje.

Instrucción basada en contenido
Este ensayo creado por el CARLA (Center for Advance Reasearch on Language Acquisition) será muy útil para los instructores de español como lengua heredada. Un enfoque basado en el contenido en los cursos para hablantes nativos ayuda a los estudiantes a adquirir conocimientos y mejorar su vocabulario y su competencia en general. Este breve ensayo ofrece a los instructores una buena introducción y provee la lógica para la instrucción basada en el contenido o "content-based instruction". Es ensayo fue escrito por Myriam Met.

ERIC - Tomo 21, No. 1, septiembre de 1997
"Teaching Spanish to Native Speakers: A new perspective in the 1990's", por Cecilia Rodríguez Pino, de la Universidad Estatal de Nuevo México, discute nuevas perspectivas sobre la enseñanza del español a nativohablantes (en inglés).

Selecting Materials to Teach Spanish to Spanish Speakers
por Paula Winke, Center for Applied Linguistics, y Cathy Stafford, Georgetown University, mayo 2002,

Cómo utilizar un recurso nacional: Las lenguas heredadas en los Estados Unidos
Escrito por Richard D. Brecht y Catherine W. Ingold (National Foreign Language Center, Washington, DC). Este artículo (en inglés) plantea la necesidad de una estrategia para desarrollar una importante pero poco utilizada reserva de competencia lingüística: las lenguas heredadas. El articulo pone en relieve la importancia de millones de inmigrantes que son competentes en inglés y poseen destrezas en otros idiomas que han desarrollado en su hogar, en las escuelas de sus países de origen o en programas de idiomas auspiciados por sus comunidades en los Estados Unidos.

Artículos de Hispania en Cervantes Virtual
Hispania es la revista oficial de La Asociación Americana de Español y Portugués. En conjunto con Cervantes Virtual, Hispania les brinda acceso a investigadores a publicaciones mayores de cinco años, de contenido pedagógico, lingüístico y estudios culturales.

Este sitio es de la Universidad de las Américas Puebla y permite acceso a la tesis completa de:Perspectives on Learning Spanish as a Heritage Language in Mexico: Four Chicana Case Studies

Teaching Spanish as a Heritage Language: A Case for Language Awareness

Estrategias de aprendizaje para hispanohablantes

McQuillan, J. (1996). ¿Cómo deben enseñarse las lenguas heredadas? Los efectos de un programa de lectura voluntaria gratuita. Foreign Language Annals, 29 (1), 56-72.

Valdés, G. (1989). La enseñanza del español a hispanos bilingües: Una investigacion sobre las evaluaciones proficiencia oral y el movimiento de proficiencia. Hispania, 72(2), 392-401.

 

AATSP (Asociación Estadounidense de Profesores de Español y Portugués). 1999. Spanish for Native Speakers: A Handbook for Teachers. Fort Worth, TX: Thomson Learning.
Este manual está diseñado para servir como una guía para profesores y administradores de escuelas secundarias y universidades que estén interesados en establecer programas para hablantes nativos de español, o para aquellos profesores que actualmente tengan en sus aulas hablantes nativos y busquen más información. Se ha diseñado un taller sobre el manual. Contacte a la AATSP para obtener más detalles sobre el manual o para programar el taller.
Si le interesa el libro, contacte a Thomson Learning:
      5191 Natorp Blvd.
      Mason, OH 45040
      www.thomsonlearning.com
      Phone: 1-800-355-9983
      FAX: 1-800-451-3661

Colombi, M.C. y Alarcón, F.X. (1997). La enseñanza del español a hispanohablantes: Praxis y teoría. Boston: Houghton-Mifflin.
Este libro, cuyos artículos están en su mayoría escritos en español, ofrece una perspectiva sobre el estado actual de la enseñanza del español en los Estados Unidos, discute variedades estándar del español, provee información sobre la enseñanza del lenguaje a través de la cultura y explora ideas relacionadas con la política lingüística.

Krashen, S.D., Tse, L., y McQuillan, J. (Eds.). (1998). Heritage language development. Culver City, CA: Language Education Associates.

Merino, B.J., Trueba, H.T., y Samaniego, F.A. (Eds.). (1993). Language and culture in learning: Teaching Spanish to native speakers of Spanish. Washington, DC and London: Falmer Press.

Valdés, G., Lozano, A.G., y García-Moya, R. (Eds.). (1981). Teaching Spanish to the Hispanic bilingual in the United States: Issues, aims, and methods. New York: Columbia University Teachers College Press.

Penny, R. (1991). A History of the Spanish Language. Este libro es una revisión completa, actualizada y expandida del texto autoritativo de Ralph Penny, publicado inicialmente en 1991. El texto provee un elegante recuento del desarrollo del idioma español en los últimos 2,000 años.

Guías electrónicas de recursos de ERIC/CLL: La enseñanza del español a hispanohablantes
Por Ana Roca (Universidad internacional de la Florida); Kathleen Marcos (ERIC Clearinghouse on Languages and Linguistics); y por Paula Winke (Center for Applied Linguistics).

Recursos electrónicos de ERIC/CLL
Acceso a publicaciones de 1992-2007 sobre aprendizaje de lenguaje.

Publicaciones ERIC/CLL
Este enlace provee informacion de las publicaciones del The Center for Applied Linguistics, relacionadas con la enseñanza de lenguas, lingüística, reglas, educación cultural, y más.

EJ427240
Peale, C. George. "Spanish for Spanish Speakers (and Other Native Languages) in California's Schools: A Rationale Statement". Hispania, v74 n2 p446-51, mayo 1991. Presenta los razonamientos que apoyan la aseveración del California Foreign Language Framework, de que un plan ideal para el estudio de lenguas extranjeras debe incluir instrucción en lenguas nativas para aquellos estudiantes que ya hablan un idioma que no sea el inglés.

ED294432: Blanco, George M.; y otros. "Español para el hispanohablante. Función y noción (Spanish for the Spanish Speaker. Function and Notion)". (1987) 122p.
Esta guía para el desarrollo de lecciones de español para estudiantes secundarios hispanohablantes, tiene la intención de ayudar a profesores y administradores a diseñar programas que se basen en las capacidades lingüísticas ya existentes de los estudiantes.

Artículos:

EJ477940
Collison, Michele N-K. "Spanish for Native Speakers". Chronicle of Higher Education, v40 n22 pA15-16, febrero 2 1994.
Con más y más frecuencia, para hacer frente a la demanda, las universidades estadounidenses ofrecen cursos de español para estudiantes de ascendencia hispana sin entrenamiento formal en su idioma nativo. Sin embargo, existe gran controversia sobre la variante de español (vernáculo vs. uso estándar) que debe recibir énfasis en el aula.

EJ427240
Peale, C. George. "Spanish for Spanish Speakers (and Other Native Languages) in California's Schools: A Rationale Statement". Hispania, v74 n2 p446-51, mayo 1991. Presenta los razonamientos que apoyan la aseveración del California Foreign Language Framework, de que un plan ideal para el estudio de lenguas extranjeras debe incluir instrucción en lenguas nativas para aquellos estudiantes que ya hablan un idioma que no sea el inglés.

EJ407112
Faltis, Christian. "Spanish for Native Speakers: Freirian and Vygotskian Perspectives". Foreign Language Annals, v23 n2 p117-26, abril 1990.
Ofrece una alternativa a las dos maneras de enseñar el español a hablantes nativos adolescentes y a los de nivel universitario que estén interesados en mejorar sus destrezas en español. Esta teoría se basa primariamente en el procedimiento de plantear problemas para fomentar el diálogo crítico de Freire y la teoría del aprendizaje social de Vygotsky.

EJ391047
Freeman, Yvonne S. "The Contemporary Spanish Basal Reader in the United States: How Does It Reflect Current Knowledge of the Reading Process. Research Notes". NABE: The Journal for the National Association for Bilingual Education, v13 n1 p59-78, otoño 1988.
Informa sobre la tésis ganadora del segundo lugar en el concurso de 1988 de la "NABE" para premiar tésis doctorales excepcionales. La tésis evalua seis de los programas más importantes de lectura en español para estudiantes estadounidenses de origen hispano publicados a partir de 1980.

EJ389037
Valdés, Guadalupe. "Teaching Spanish to Hispanic Bilinguals: A Look at Oral Proficiency Testing and the Proficiency Movement". Hispania, v72 n2 p392-401, mayo 1989.
Examina la manera en que el español se enseña a los bilingües hispanos y comenta cómo el movimiento de proficiencia oral afecta directamente la enseñanza de los hispanohablantes nativos. También discute asuntos claves relacionados con los intentos por parte de los profesionales en la enseñanza de idiomas en aplicar las pautas de proficiencia lingüística del American Council on the Teaching of Foreign Languages/Educational Testing Service (ACTFL/ETS).

EJ370924
Hidalgo, Margarita. "On the Question of 'Standard' Versus 'Dialect': Implications for Teaching Hispanic College Students". Hispanic Journal of Behavioral Sciences, v9 n4 p375-95 diciembre 1987.
Discute asuntos teóricos y pedagógicos derivados de la práctica de la enseñanza del español a estudiantes universitarios hispanos bilingües. Presenta contrastes entre el español estándar y las dos variedades estadounidenses más importantes, el chicano y el puertorriqueño.

Documentos:

ED410765: Rodríguez Pino, Cecilia, Ed., "Teaching Spanish to Native Speakers of Spanish Newsletter", v1 n1 (1994) 8p.
Este boletín documenta una conferencia de 5 días sobre la enseñanza del español a los estudiantes hispanos del suroeste, subvencionada por el "NEH", y llevada a cabo en la Universidad del Estado de Nuevo México en julio de 1993.

ED410764: Rodríguez Pino, Cecilia. "Teaching Spanish to Hispanic Students: Thematic Teaching Units for Middle School and High School Teachers". (1994) 227p.
Seis unidades temáticas pedagógicas, diseñadas para la enseñanza del español a nativohablantes en el suroeste estadounidense, generadas durante una conferencia en julio de 1993 en la que participaron 30 maestros de planteles primarios y secundarios. Las unidades contienen bosquejos de lecciones, actividades, pruebas, ejemplos del trabajo de estudiantes y lecturas.

ED410763: Rodríguez Pino, Cecilia, "Comp. Selected Bibliography of Spanish for Native Speaker Sources". (1993) 29p.
Esta bibliografía fue preparada para profesores en planteles primarios y secundarios participantes en una conferencia en la Universidad del Estado de Nuevo México. Tiene como objetivo fomentar la investigación y los proyectos pedagógicos relacionados con la enseñanza del español a nativohablantes.

ED380923: Valdivia, Rebeca. "Practical Ideas and Resources for Offering a Quality Group Program to Spanish-Speaking Families and Their Infants and Toddlers". (Octubre 1994) 52p.
Describe los servicios disponibles para familias hispanohablantes desarrollados por el programa "Hope Infant Family Support" en San Marcos, California.

ED327068: Rivera, Klaudia María. "Popular Theater as a Discourse for Liberation in an Adult, Native Language, Literacy Class". (1990) 208p.
Investigación del uso del teatro en un curso de alfabetismo del español como lengua nativa, para involucrar a estudiantes adultos en el proceso de describir su mundo. Se grabaron en video nueve clases de 2 horas, con 18 estudiantes.

ED324185: "Proyecto Curricular Sobre la Herencia Iberoamericana. Los Latinos en la Formación de los Estados Unidos de América: Ayer, Hoy y Mañana. Actas de la Segunda Conferencia Anual del Panel Consultor Internacional en Santillana del Mar, España (The Ibero-American Heritage Curriculum Project. Latinos in the Making of the United States of America: Yesterday, Today, and Tomorrow)". (1990) 209p. (Para la edición en inglés, véase "RC 107 797")
Actas de la segunda reunión anual del "International Advisory Panel", en Santillana del Mar, España, octubre 6-9 de 1988. El "Ibero-American Heritage Curriculum" es un proyecto dedicado al desarrollo de un plan de estudios multidisciplinario, diseñado para integrar el estudio de la herencia ibero-americana y la cultura con los programas de instrucción de instituciones primarias y secundarias.

ED311690: Dreyfus, Dan; Willetts, Karen. "Spanish Courses for Spanish Speakers: Partial Listing of Programs and Spanish Materials Being Used in Courses for Native Spanish Speakers at the Secondary Level". CLEAR Materials Resource Series, Nos. 3 y 5. (Febrero 1988) 12p.; (Para ver documentos en este serie, véase "FL018004-FL018005")
Material de "CLEAR", que se enfoca en la enseñanza del español a nativohablantes, incluye descripciones de los cursos y planes de estudio desarrollados por varios distritos escolares y una bibliografía de materiales en español empleados en cursos de nivel secundario en diez planteles en los EEUU.

ED294432: Blanco, George M.; y otros. "Español para el hispanohablante. Función y noción (Spanish for the Spanish Speaker. Function and Notion)". (1987) 122p.
Esta guía para el desarrollo de lecciones de español para estudiantes secundarios hispanohablantes, tiene la intención de ayudar a profesores y administradores a diseñar programas que se basen en las capacidades lingüísticas ya existentes de los estudiantes.

 

AATSP:
La Asociación Estadounidense de Profesores de Español y Portugués ofrece varios recursos para fomentar el desarrollo profesional de sus miembros: talleres, manuales, convenciones, conferencias y más. Los interesados pueden visitar la página de la asociación para obtener información de última hora.